Triết học mác lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh Pháp luật đại cương Xã hội học Cơ sở văn hoá Việt Nam Tin học đại cương Giáo dục quốc phòng Marketing căn bản Chủ nghĩa xã hội khoa học Sinh học đại cương Nguyên lý kế toán Kinh tế chính trị Xác suất thống kê Kinh tế lượng Quản trị học Lịch sử đảng Tài chính tiền tệ Kinh tế vi mô Kinh tế Vĩ Mô Thương mại điện tử Hoá đại cương Mô học đại cương Tài chính doanh nghiệp Kiểm toán căn bản Tài chính ngân hàng Kế toán thuế Kinh tế học đại cương Y sinh học di truyền Đại số tuyến tính Phương pháp nghiên cứu khoa học Toán rời rạc SPSS Môi trường và con người Khoa học quản lý Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm Địa lý du lịch Việt Nam Lịch sử kinh tế quốc dân Miễn dịch học Công nghệ hàn Công nghệ sản xuất dược phẩm Kỹ thuật môi trường Bệnh học truyền nhiễm Lịch sử các học thuyết kinh tế Đại cương Y học lao động Kỹ năng lãnh đạo Kỹ thuật lạnh Vi sinh đại cương Huyết học - Truyền máu Răng - Hàm - Mặt Địa lý kinh tế Kỹ thuật mạch điện tử Luật an sinh xã hội Bệnh lý học Gây mê hồi sức Chuẩn đoán hình ảnh Giải phẫu đại cương Nhập môn Internet và E-Learning Lý thuyết điều khiển tự động Pháp luật trong xây dựng Điều dưỡng cơ bản Tổ chức và quản lý y tế Truyền số liệu Dinh dưỡng học Thiên văn học Kỹ thuật thực phẩm Vi sinh thực phẩm Giáo dục nghề nghiệp Tâm lý y đức An toàn vệ sinh thực phẩm Kỹ thuật cảm biến Ký sinh trùng Đo lường điện và thiết bị đo Công nghệ chế tạo máy Đấu thầu Dân số học Giáo dục học đại cương Phân tích kinh doanh Phân tích báo cáo tài chính Tai - Mũi - Họng Bảo hiểm đại cương Kế toán máy Quản lý thuế Thủy khí Thiết kế cầu đường hầm giao thông Linh kiện điện tử Giao tiếp trong kinh doanh Hệ thống thông tin quản lý Hành vi tổ chức Toán tài chính Cơ học đất Vật liệu kỹ thuật Quan hệ công chúng (Pr) Dẫn luận ngôn ngữ Dịch tễ học Y học cổ truyền Vi sinh vật Nhi khoa Quản trị thương mại Da Liễu Quản lý dự án đầu tư Hóa lí dược Toán cao cấp C3 Vật liệu cơ khí Vật liệu điện Hóa phân tích Quản trị Logistics Quản trị văn phòng Toán kinh tế Toán cao cấp C1 Sinh lý học Toán cao cấp A1 Nội khoa cơ sở Luật cạnh tranh Nội ngoại cơ sở Luật so sánh Hóa Sinh Luật tố tụng dân sự Luật ngân hàng Luật đầu tư Luật tài chính Luật lao động Luật bảo hiểm Toán cao cấp A2 Luật Du lịch Vật lý đại cương Luật môi trường Luật hiến pháp Luật Doanh nghiệp Quản lý bán hàng Quản trị kinh doanh quốc tế Kế toán doanh nghiệp Thủ tục hải quan Định giá tài sản Tổng quát viễn thông Nghiệp vụ ngoại thương Pháp luật kinh tế Quản trị dịch vụ Quản trị xuất nhập khẩu Quản trị dự án Chứng khoán và Thị trường chứng khoán Kế toán công Kế toán hành chính sự nghiệp Thương mại quốc tế Chi tiết máy Giải phẫu bệnh Chứng chỉ hành nghề xây dựng Dược lý Luật hôn nhân và gia đình Luật đất đai Luật dân sự Tâm lý học Logic học Lịch sử văn minh thế giới Luật hành chính Luật hình sự Luật kinh doanh Luật Kinh tế Luật giáo dục An toàn điện Kỹ thuật nhiệt Kỹ thuật điện Kỹ thuật an toàn lao động Nghiệp vụ ngân hàng Tín dụng ngân hàng Thị trường tài chính Tài chính công Tài chính quốc tế Kế toán quốc tế Kế toán tài chính Kế toán quản trị Kinh tế môi trường Kinh tế phát triển Kinh tế quốc tế Quản trị Sản xuất Quản trị Marketing Quản trị Tài chính Quản trị Nguồn nhân lực Quản trị Chiến lược Quản trị Chất lượng Thanh toán Quốc tế Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam Kiến trúc máy tính Lập trình Java Quản trị mạng Quản Trị cơ sở dữ liệu Nguyên lý hệ điều hành Công nghệ phần mềm Mạng máy tính Tin học nghề phổ thông Vi xử lý Bảo mật an ninh mạng Hệ điều hành Windows Hệ điều hành Linux Mạng không dây Báo cáo tài chính hợp nhất Luật cạnh tranh Quản trị bán hàng Quản trị Nhân lực

Tìm kiếm

Tìm đề thi

Trang chủ Phương pháp nghiên cứu khoa học

Thi thử trắc nghiệm ôn tập Phương pháp nghiên cứu khoa học - Đề #7

Thí sinh đọc kỹ đề trước khi làm bài.

Tổng số câu hỏi: 40

<p><strong> Câu 1:</strong></p> <p>Dùng test χ2 để tìm mối tương quan giữa:</p>

A. Biến định tính và biến định lượng

B. 2 biến định tính

C. 2 biến định lượng

D. Biến độc lập và biến phụ thuộc

<p><strong> Câu 2:</strong></p> <p>Dùng test t để tìm mối tương quan giữa:</p>

A. Biến định tính và biến định lượng

B. 2 biến định tính

C. 2 biến định lượng

D. Biến độc lập và biến phụ thuộc

<p><strong> Câu 3:</strong></p> <p>Dùng test F để tìm mối tương quan giữa:</p>

A. Biến định tính và biến định lượng

B. 2 biến định tính

C. 2 biến định lượng

D. Biến độc lập và biến phụ thuộc

<p><strong> Câu 4:</strong></p> <p>Tính r để tìm mối tương quan giữa:</p>

A. Biến định tính và biến định lượng

B. 2 biến định tính

C. 2 biến định lượng

D. Biến độc lập và biến phụ thuộc

<p><strong> Câu 5:</strong></p> <p>Để tìm mối tương quan giữa 2 biến định tính phải sử dụng test:</p>

A. χ2

B. t

C. F

D. F hoặc t

<p><strong> Câu 6:</strong></p> <p>Để tìm mối tương quan giữa 2 biến định lượng phải sử dụng test:</p>

A. t

B. F

C. F hoặc t

D. r

<p><strong> Câu 7:</strong></p> <p>Để tìm mối tương quan giữa biến định tính và biến định lượng phải sử dụng test:</p>

A. χ2

B. t

C. F

D. F hoặc t

<p><strong> Câu 8:</strong></p> <p>Cơ sở của mọi ý nghĩa thống kê là dựa trên quan điểm về giả thuyết Ho. Khi so sánh hai tỷ lệ quan sát thì giả thuyết Ho nêu rằng:</p>

A. Không có sự khác biệt giữa hai tỷ lệ quan sát đó

B. Có sự khác biệt giữa hai tỷ lệ quan sát đó

C. Sự khác biệt giữa hai tỷ lệ quan sát đó là do yếu tố nhiễu gây nên

D. Không có sự kết hợp giữa yếu tố nghiên cứu và bệnh nghiên cứu

<p><strong> Câu 9:</strong></p> <p>Cơ sở của mọi ý nghĩa thống kê là dựa trên quan điểm về giả thuyết Ho; Khi so sánh hai giá trị trung bình thì giả thuyết Ho nêu rằng:</p>

A. Không có sự khá biệt giữa hai tỷ lệ quan sát đó

B. Không có sự kết hợp giữa yếu tố nghiên cứu và bệnh nghiên cứu

C. Sự khác biệt giữa hai giá trị trung bình đó là do sai số đo lường gây nên

D. Không có sự khác biệt giữa hai giá trị trung bình đó

<p><strong> Câu 10:</strong></p> <p>Cơ sở của mọi ý nghĩa thống kê là dựa trên quan điểm về giả thuyết Ho; Khi so sánh kết quả điều trị bằng hai phương pháp khác nhau thì giả thuyết Ho nêu rằng:</p>

A. Có sự khác biệt quan sát giữa hai kết quả điều trị

B. Không có sự khác biệt giữa hai kết quả điều trị

C. Sự khác biệt quan sát giữa hai kết quả điều trị đó là do tuổi gây nên

D. Kết quả của phương pháp điều trị giống với kết quả của Placebo

<p><strong> Câu 11:</strong></p> <p>Cơ sở của mọi ý nghĩa thống kê là dựa trên quan điểm về giả thuyết Ho; Khi phân tích thống kê một bảng 2 x 2 trong nghiên cứu phân tích bằng quan sát thì giả thuyết Ho nêu rằng:</p>

A. Có sự kết hợp giữa yếu tố nghiên cứu và bệnh nghiên cứu

B. Không có sự kết hợp giữa yếu tố nghiên cứu và bệnh nghiên cứu

C. Sự kết hợp giữa yếu tố nghiên cứu và bệnh nghiên cứu là do yếu tố nhiễu gây nên

D. Có sự khác biệt giữa tỷ lệ phơi nhiễm và tỷ lệ không phơi nhiễm

<p><strong> Câu 12:</strong></p> <p>Trong các nghiên cứu, thường dùng ngưỡng ý nghĩa:</p>

A. p = 0,02

B. p = 0,03

C. p = 0,04

D. p = 0,05

<p><strong> Câu 13:</strong></p> <p>Trong các nghiên cứu, ngưỡng ý nghĩa (p) thấp nhất thường được chọn là:</p>

A. p = 0,05

B. p = 0,0001

C. p = 0,01

D. Không có giới hạn

<p><strong> Câu 14:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách sờ thấy) của trẻ em từ 2 đến 9 tuổi ở một vùng có sốt rét lưu hành phân phối theo giới như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>21</td><td>59</td><td>80</td><td>26,25</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>27</td><td>63</td><td>100</td><td>37,00</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>58</td><td>122</td><td>180</td><td>32,20</td></tr></tbody></table><p>Để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 giới, có thể đặt giả thuyết Ho như sau:</p>

A. Có sự khác biệt về tỷ lệ lách to giữa nam và nữ

B. Không có sự khác biệt về tỷ lệ lách to giữa nam và nữ

C. Tỷ lệ lách to ở nữ cao hơn ở nam

D. Tỷ lệ lách to ở nữ cao hơn ở nam là do tuổi gây nên

<p><strong> Câu 15:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách sờ thấy) của trẻ em từ 2 đến 9 tuổi ở một vùng có sốt rét lưu hành phân phối theo giới như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>21</td><td>59</td><td>80</td><td>26,25</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>27</td><td>63</td><td>100</td><td>37,00</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>58</td><td>122</td><td>180</td><td>32,20</td></tr></tbody></table><p>Để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 giới, test thống kê sử dụng thích hợp nhất là:</p>

A. χ2

B. t

C. Z

D. r

<p><strong> Câu 16:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách sờ thấy) của trẻ em từ 2 đến 9 tuổi ở một vùng có sốt rét lưu hành phân phối theo giới như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>21</td><td>59</td><td>80</td><td>26,25</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>27</td><td>63</td><td>100</td><td>37,00</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>58</td><td>122</td><td>180</td><td>32,20</td></tr></tbody></table><p>Từ bảng trên, đã tính được χ<sup>2</sup> = 2,353; và kết luận rằng:</p>

A. Sự khác biệt về chỉ số lách giữa nam và nữ không có ý nghĩa thống kê

B. Sự khác biệt về chỉ số lách giữa nam và nữ có ý nghĩa thống kê

C. p < 0,05

D. p < 0,04

<p><strong> Câu 17:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách to) của trẻ trai và gái trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>a</td><td>b</td><td>a + b</td><td>[a/(a+b)] x 100</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>c</td><td>d</td><td>c + d</td><td>[c/(c+d)] x 100</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>a + c</td><td>b + d</td><td>T</td><td> </td></tr></tbody></table><p>Để so sánh chỉ số lách giữa trẻ trai và trẻ gái, ta có thể đặt giả thuyết Ho như sau:</p>

A. Tỷ lệ lách to ở trẻ trai là: [a/(a+b)] x 100

B. Tỷ lệ lách to ở trẻ gái là: [c/(c+d)] x 100

C. Có sự khác biệt về chỉ số lách giữa trẻ trai và trẻ gái

D. Không có sự khác biệt về chỉ số lách giữa trẻ trai và trẻ gái

<p><strong> Câu 18:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách to) của trẻ trai và gái trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>a</td><td>b</td><td>a + b</td><td>[a/(a+b)] x 100</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>c</td><td>d</td><td>c + d</td><td>[c/(c+d)] x 100</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>a + c</td><td>b + d</td><td>T</td><td> </td></tr></tbody></table><p><span class="math-tex">${\chi ^2} = \sum {\frac{{{{\left( {O - P} \right)}^2}}}{p}}$</span> (Trong đó O là các tần số quan sát, P là các tần số lý thuyết tương ứng)</p><p>Độ lớn của <span class="math-tex">${\chi ^2}$</span> biểu thị một thang xác suất việc bác bỏ Ho:</p>

A. ${\chi ^2}$ càng lớn thì giả thuyết Ho càng dễ bị bác bỏ

B. ${\chi ^2}$ càng nhỏ thì giả thuyết Ho càng dễ bị bác bỏ

C. ${\chi ^2}$ càng nhỏ thì sự khác biệt giữa hai tỷ lệ càng có ý nghĩa

D. ${\chi ^2}$ càng nhỏ thì giả thuyết H1 càng đứng vững

<p><strong> Câu 19:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách to) của trẻ trai và gái trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>a</td><td>b</td><td>a + b</td><td>[a/(a+b)] x 100</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>c</td><td>d</td><td>c + d</td><td>[c/(c+d)] x 100</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>a + c</td><td>b + d</td><td>T</td><td> </td></tr></tbody></table><p>Gọi bảng nêu trên là bảng tần số quan sát O. Từ bảng đó có thể tính được các tần số lý thuyết P tương ứng cho mỗi ô; các ô: P<sub>1</sub>, P<sub>2</sub>, P<sub>3</sub>, P<sub>4</sub> tương ứng các ô: a, b, c, d.</p><p>Tương ứng với ô a, P<sub>1</sub> được tính theo công thức:</p>

A. P1 = (a + b)( c + d)

B. P1 = (a + d)( b + c)

C. P1 = (a + c)(a + b)/T

D. P1 = (a + b)(b + d)/T

<p><strong> Câu 20:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách to) của trẻ trai và gái trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>a</td><td>b</td><td>a + b</td><td>[a/(a+b)] x 100</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>c</td><td>d</td><td>c + d</td><td>[c/(c+d)] x 100</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>a + c</td><td>b + d</td><td>T</td><td> </td></tr></tbody></table><p>Gọi bảng nêu trên là bảng tần số quan sát O. Từ bảng đó có thể tính được các tần số lý thuyết P tương ứng cho mỗi ô; các ô: P<sub>1</sub>, P<sub>2</sub>, P<sub>3</sub>, P<sub>4</sub> tương ứng các ô: a, b, c, d.</p><p>Tương ứng với ô b, P<sub>2</sub> được tính theo công thức:</p>

A. P2 = (a + b)( c + d)

B. P2 = (a + d)( b + c)

C. P2 = (a + c)(a + b)/T

D. P2 = (a + b)(b + d)/T

<p><strong> Câu 21:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách to) của trẻ trai và gái trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>a</td><td>b</td><td>a + b</td><td>[a/(a+b)] x 100</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>c</td><td>d</td><td>c + d</td><td>[c/(c+d)] x 100</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>a + c</td><td>b + d</td><td>T</td><td> </td></tr></tbody></table><p>Gọi bảng nêu trên là bảng tần số quan sát O. Từ bảng đó có thể tính được các tần số lý thuyết P tương ứng cho mỗi ô; các ô: P<sub>1</sub>, P<sub>2</sub>, P<sub>3</sub>, P<sub>4</sub> tương ứng các ô: a, b, c, d.</p><p>Tương ứng với ô c, P<sub>3</sub> được tính theo công thức:</p>

A. P3 = (a + b)( c + d)

B. P3 = (a + d)( b + c)

C. P3 = (a + c)(a + b)/T

D. P3 = (a + c)(c + d)/T

<p><strong> Câu 22:</strong></p> <p>Kết quả điều tra về chỉ số lách (tỷ lệ lách to) của trẻ trai và gái trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày như sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td>Giới</td><td>Số có lách to</td><td>Số có lách bình thường</td><td>Tổng</td><td>Tỷ lệ % lách to</td></tr><tr><td>Nam</td><td>a</td><td>b</td><td>a + b</td><td>[a/(a+b)] x 100</td></tr><tr><td>Nữ</td><td>c</td><td>d</td><td>c + d</td><td>[c/(c+d)] x 100</td></tr><tr><td>Tổng</td><td>a + c</td><td>b + d</td><td>T</td><td> </td></tr></tbody></table><p>Gọi bảng nêu trên là bảng tần số quan sát O. Từ bảng đó có thể tính được các tần số lý thuyết P tương ứng cho mỗi ô; các ô: P<sub>1</sub>, P<sub>2</sub>, P<sub>3</sub>, P<sub>4</sub> tương ứng các ô: a, b, c, d.</p><p>Tương ứng với ô d, P<sub>4</sub> được tính theo công thức:</p>

A. P4 = (a + b)( c + d)

B. P4 = (a + d)( b + d)

C. P4 = (a + c)(a + b)/T

D. P4 = (a + c)(c + d)/T

<p><strong> Câu 23:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng A và B, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng A và làng B khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng A và làng B khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng A và làng B khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng A và làng B khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 24:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng A và C, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng A và làng C khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng A và làng C khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng A và làng C khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng A và làng C khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 25:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng A và D, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng A và làng D khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng A và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng A và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng A và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 26:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng A và E, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng A và làng E khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng A và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng A và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng A và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 27:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng B và C, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng B và làng C khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng B và làng C khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng B và làng C khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng B và làng C khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 28:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng B và D, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng B và làng D khác nhau không có ý nghĩa thống kê;

B. Tỷ lệ lách to của làng B và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng B và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng B và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 29:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng B và E, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng B và làng E khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng B và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng B và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng B và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 30:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng C và D, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng C và làng D khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng C và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng C và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng C và làng D khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 31:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng C và E, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng C và làng E khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng C và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng C và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng C và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 32:</strong></p> <p>Kết quả điều tra trên mẫu về tỷ lệ lách to của các làng A, B, C, D, E trong một vùng có sốt rét lưu hành được trình bày ở bảng sau:</p><table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" style="width:500px;"><tbody><tr><td> </td><td colspan="5" rowspan="1">Làng</td></tr><tr><td> </td><td>A</td><td>B</td><td>C</td><td>D</td><td>E</td></tr><tr><td>Số trẻ được khám</td><td>751</td><td>849</td><td>307</td><td>289</td><td>401</td></tr><tr><td>Số trẻ có lách to</td><td>310</td><td>237</td><td>90</td><td>67</td><td>72</td></tr><tr><td>Chỉ số lách to %</td><td>41</td><td>28</td><td>29</td><td>23</td><td>18</td></tr></tbody></table><p>Dùng toán đồ (kèm theo) để so sánh tỷ lệ lách to giữa 2 làng D và E, và lết luận:</p>

A. Tỷ lệ lách to của làng D và làng E khác nhau không có ý nghĩa thống kê

B. Tỷ lệ lách to của làng D và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05

C. Tỷ lệ lách to của làng D và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p > 0,05

D. Tỷ lệ lách to của làng D và làng E khác nhau có ý nghĩa thống kê, với p < 0,01

<p><strong> Câu 33:</strong></p> <p>Một trong các nguồn của sai số ngẫu nhiên là:</p>

A. Những biến thiên sinh học giữa các cá thể

B. Sai số do lời khai của đối tượng

C. Sai số nhớ lại

D. Tuổi

<p><strong> Câu 34:</strong></p> <p>Một trong các nguồn của sai số ngẫu nhiên sẽ là:</p>

A. Sai số do lời khai của đối tượng

B. Sai số nhớ lại

C. Sai số do ghi chép

D. Sai số do chọn mẫu

<p><strong> Câu 35:</strong></p> <p>Một trong các nguồn của sai số ngẫu nhiên gọi là:</p>

A. Sai số do lời khai của đối tượng

B. Sai số do đo lường

C. Sai số nhớ lại

D. Tuổi

<p><strong> Câu 36:</strong></p> <p>Khi sử dụng các công thức tính cỡ mẫu phải dựa vào một trong thông số dưới đây:</p>

A. Mức ý nghĩa thống kê cần thiết để đạt được một kết quả dự đoán

B. Kích thước của quần thể nghiên cứu

C. Liên quan giữa các biến số

D. Sự chính xác của kỹ thuật đo lường

<p><strong> Câu 37:</strong></p> <p>Khi sử dụng các công thức tính cỡ mẫu phải dựa vào một trong thông số nào dưới đây:</p>

A. Kích thước của quần thể nghiên cứu

B. Xác suất chấp nhận để kết quả thật chưa biết xảy ra

C. Liên quan giữa các biến số

D. Sự chính xác của kỹ thuật đo lường

<p><strong> Câu 38:</strong></p> <p>Khi sử dụng các công thức tính cỡ mẫu phải dựa vào một trong thông số sau đây:</p>

A. Kích thước của quần thể nghiên cứu

B. Liên quan giữa các biến số

C. Tầm quan trọng của kết quả nghiên cứu

D. Sự chính xác của kỹ thuật đo lường

<p><strong> Câu 39:</strong></p> <p>Khi sử dụng các công thức tính cỡ mẫu phải dựa vào một trong thông số nào sau đây:</p>

A. Kích thước của quần thể nghiên cứu

B. Liên quan giữa các biến số

C. Sự chính xác của kỹ thuật đo lường

D. Tần số mắc bệnh trong quần thể

<p><strong> Câu 40:</strong></p> <p>Khi sử dụng các công thức tính cỡ mẫu ta phải dựa vào một trong thông số dưới đây:</p>

A. Kích thước của quần thể nghiên cứu

B. Liên quan giữa các biến số

C. Sự chính xác của kỹ thuật đo lường

D. Cỡ mẫu liên quan của các nhóm so sánh

Bạn chắc chắn muốn nộp bài?

Báo sai, hỏng đề
Yêu cầu admin đăng đề mới

Vui lòng ghi rõ lỗi bạn gặp phải.

Baitaptracnghiem

Thi thử trắc nghiệm ôn tập Phương pháp nghiên cứu khoa học - Đề #7